「ちゃんとやらなきゃ」「失敗したらどうしよう」——
先生の仕事は、そんな不安と常に隣り合わせだ。
でも、完璧を求めすぎて、自分自身が疲れ果ててしまっていないだろうか。
実は、完璧主義をちょっとだけ手放すだけで、授業も学級経営もずっとうまく回るようになる。今日は、そのヒントを伝えたい。
「70点でいい」が先生を救う
完璧主義の先生は、授業の準備に何時間もかけたり、学級通信を何度も書き直したりすることがある。（過去、自分も学級通信に時間をかけすぎて主任に怒られたことがある）
もちろん丁寧さに価値はあるが、エネルギーを使い果たしてしまうと、肝心な「子どもたちと向き合う時間」が削られてしまう。
そこで意識してほしいのが、「70点の完成を目指す」という考え方だ。
100点を目指して疲弊するより、70点で仕上げて子どもたちに向き合う時間をつくるほうが、トータルでは圧倒的にいい結果につながる。
完璧な授業よりも、子どもの反応を楽しみながら柔軟に対応できる授業のほうが、生徒にとってはずっと魅力的に映る。
「ここは上手くいかなかったな」という経験も、次の授業への財産になる。
まずは、「完璧でなくていい」という許可を、自分自身に与えてみてほしい。
ただ、これは準備をしなくてもいい…という免罪符ではないので、そこはご注意を。
自分の場合は、必ず授業の大まかな流れや、使用するであろうワークシートは準備していた。
ただ、それ以上の根を詰めないようにしていた。
そのバランスが大事なのだと思う。
子どもにも「完璧じゃなくていい」を伝えよう
先生が完璧主義を手放すと、もうひとつうれしいことがある。
それは、子どもたちにも「完璧でなくてもいいんだ」というメッセージになることだ。
完璧を自分に求める人は、他人にも完璧を求めがちになる。
たしかに完璧にできるにこしたことはないが、そんな子はごく一部。
人間、でこぼこしていて当たり前だ。
先生がときには「あ、間違えた！ まあでも、こんなときもあるよね」と笑い飛ばせる雰囲気は、生徒にとって安心できる環境をつくる。
逆に、先生がいつも完璧であろうとしていると、生徒も「間違えてはいけない」と感じてしまい、発言を躊躇したり、挑戦を避けたりする子が増えてしまう。
クラスの雰囲気は、先生のマインドセットが大きく反映されるものだ。
先生が肩の力を抜いて「まあいっか」と思える場面をつくることで、クラス全体がのびのびと活動できるようになる。
完璧主義は、先生にとっても生徒にとっても重荷になりやすい。
「70点で動く」「失敗を笑い飛ばせる」「ときには弱みを見せる」——
そんな先生のほうが、長く活躍できて、子どもたちからも愛されていく。
まずは今日の仕事をひとつ、70点で仕上げてみてはどうだろう。
・完璧を目指すよりまず終わらせろ。 マーク・ザッカーバーグ（Facebook創業者）
